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班主任

夏令營班主任總結4篇

夏令營班主任總結4篇

夏令營班主任總結第1篇

  今年夏天,我很榮幸地成為淄博夏令營教師團隊中的一員。在這21天里,我們一起玩過、笑過、拼搏過,當然,我們也曾一起哭過、累過、茫然過,然而我們從未放棄過。就是在這里,我見證了孩子們的點滴成長和變化。也是在這里,我的生命得到了新的洗禮。在這里的每一天,我和孩子們都會有新的成長與收獲。

  依然清晰地記得,XX年7月2號的下午,從雙腳踏進淄博警察訓練基地的那一刻起,我的心里多了一份期盼與緊張,當然肩上也就多了一份責任與壓力,我默默地告誡自己,必須要照顧好每個孩子、必須要盡心盡力地做好每一份工作、一定不能辜負孔老師對我的信任與支持。我相信自己一定可以把這份工作做好。我帶著高昂的斗志與飽滿的熱情準備起航,準備迎接這項全新的挑戰。

  7月24日是開營的第一天,孩子們陸陸續續前來報到。我也很榮幸地成為行政四班的班主任老師,我們班包括我在內一共有5名年輕教師,除此之外我們還有一名經驗豐富的心理團輔教師(韓老師),班里的每個老師責任心都很強,同時在我們的共同努力下,行政四班這個團隊逐步成型,絕大部分孩子都能很快地融入到這個團隊中。說到這里就不得不提行政四班的每個工作伙伴。心理団輔專家韓老師,為人正直熱情、做事認真負責、可親又不失嚴謹,深得老師和同學們的喜愛。副班主任李老師更是心思細膩,做事井井有條,脾氣好的沒話說。助教于老師,為人熱情、善良、溫柔,做事認真。吳老師(男)雖然是一個博士,但一點博士的架子都沒有,做事認真負責,吳老師(女)也是一位負責認真的老師,對待孩子也很有耐心,能與他們共事,我感到很開心。

  經過幾天的磨合,行政四班的營員在我們各位老師的努力下,很快地融入到了這個大家庭中,孩子們慢慢地有了很強的集體榮譽感,能夠很好地遵守營規,在各項活動中積極踴躍,得到了老師們的一致肯定與表揚。在行政四班,老師和孩子們也成了無話不談的知心朋友。有的同學在日志中寫道:在這里我們很快樂,因為老師們會像我們的朋友一樣相處和關心我們。正是通過我們幾位老師的共同努力,四班的營員一直健康快樂地成長這著。

  今年的夏令營與往年有大不同,今年增加了軍訓、射擊和心理行為訓練的項目。在軍訓中,不論是大孩子還是小孩子他們都頂著炎炎的烈日在訓練,他們會喊累,會抱怨,但是沒有一個想過放棄。每次去看他們時我都會覺得心疼,這天光站著都出一身汗,孩子們站著軍姿進行著各種訓練;在高空行為訓練中更是不斷地挑戰自己,一次次地想要放棄、退縮,一次次地顫抖,一次次地蹲下、起來,一次次地猶豫,硬是在同伴們的加油和鼓勵下堅持完成了任務,不但挑戰了自己,更知道團體的力量是不可小視的,當然也有的同學上去了但是沒有成功的,可是他有勇氣去挑戰自己,有勇氣去邁出這艱難的一步,難道不也是一種成功嗎?我想這些經歷將會是他們一生中最寶貴的東西。

  根據夏令營的統一安排,我們每天上午都會進行學科輔導和學能培訓,下午我們進行心理團輔課程,心理團輔老師把我們班全體營員分成了四組,為了拉近與孩子的距離,我們幾位老師也被安排到了其中。我帶領的是四組,我們組有五個孩子:阿瑞、阿源、阿楨、阿巖、阿冉、阿辰。在經過簡單的組內自我介紹后,我們便迅速地開始了心理団輔的第一節課程。在這21天里的每一幅畫面都深深地印在我的腦海中,孩子們清澈的眼神、甜蜜的微笑、苦澀的淚水都將成為我記憶中的永遠。

  最大的欣喜是阿森獲得最大進步獎,阿森其實是個很熱情的孩子,但是由于家長的原因導致孩子缺乏人際交往的能力與技巧,生氣時不能控制自己,剛來夏令營時,沒有集體榮譽感、不愿意幫助小同學,時常把別人的好意曲解,把別人的無意當成是故意。經過孔老師的多次長談,他逐漸開始注意言談舉止,并開始主動關心和幫助小同學。夜行軍時,他一直抓著小同學的手沒有放開過。慢慢地他也融入到這個集體中了,剛開始對他有意見的同學最后也慢慢地改變對他的看法了,他的進步讓我們大家有目共睹,可以說他的獲獎眾望所歸。

  最令我感動的畫面:是應力專家給我講的“生命列車”,孩子們、老師們痛哭的情景。生命列車比喻是一個人的一生,在這一生中會有很多最重要的人會在不同的地方上車或是下車,包括我們父母、親人、朋友,同時也會很多新的家人、朋友上車,當他們面對自己父母有一天會在他們生命列車中下車(死去)時,他們哭了,他們說:“現在才知道父母的愛是什么,等我回家之后一定會好好地愛我的父母,不再惹他們生氣了。”在団輔課中“我生命的五樣”中,也給我們留下了深刻的記憶,大部分的孩子寧愿舍棄自己的生命,也不愿意舍棄父母,足見他們年齡雖小,但他們都很懂事,他們懂得感恩。孩子們流下了苦澀的淚水,我們見證了孩子們的一片孝心。

  最令我難忘的畫面:閉幕儀式。閉幕儀式上我們全體營員表演了“感恩的心”手語版,當我們班孩子們喊出爸爸媽媽我愛你們的那一刻:所有人的眼睛都濕潤了。當孩子依依和我擁抱惜別時,感性的我哭了?;蛟S出于感動,或許出于一種釋放,或許出于依依不舍,從那天我知道了我們的孩子都是好樣的,其實他們心中是一直充滿感恩的。

  為期21天的夏令營給了我學習和成長的機會,給我留下了一生中最美好的回憶,在獲得成長與進步的同時,我也發現了自身的很多不足,例如做一個班主任的經驗還是不夠,還需要向其他有經驗的老班主任們學習;在處理孩子的問題上有時還是會慌張,在這個夏令營里我和孩子們一起成長,一起挑戰自己,一起學習什么是堅持不懈。

  最后,我要衷心地感謝孔老師對我的信任與支持,感謝您給了我這么寶貴的學習、實踐機會;感謝夏令營的每一位老師,感謝每一個孩子,感謝每一個我們一起走過的日子,讓我們一起記住這21天,它將會是我生命中永遠最美好的回憶。

夏令營班主任總結第2篇

人總是向前看的,都想不斷地填充自己使自己的閱歷也好經驗也好更加豐富,使人生道路更有層次性。我也一樣。

孔屏老師是我大專時候的老師,工作積極性高,為人直率。雖然只聽過她的一次報告,但對孔老師的最初印象到現在一直未變,從而可以看出她的工作生活是多么的真實。

對于在營里的工作,可以用幾個詞來總結:幸運、快樂、幸福。

幸運。說我幸運,那是事實,最起碼我這樣認為。接觸研究中心工作是一次機遇,當時我們四個一起去孔老師工作室面試,不知道為啥,孔老師看上了我。08年是第一次跟著孔老師學習,當時,毛頭小子一個,沒有經驗,那是跟營,談不上工作,也不敢說去幫忙,只是學習??偨Y起來就是不枉此行!

快樂。孩子的世界,對于成人來說,只有一個詞可以形容,回憶。對于成人來說,最大的快樂應該就是做孩子教育工作。在21天的封閉式的教育訓練中,能夠每天看到孩子,是很快樂的事。陪著他們學習,陪著他們玩耍,看著他們哭,看著他們鬧,每一天都無比快樂。山東行知青少年發展研究中心,本著全天生活皆教育的培養理念,尋找每個孩子的優點和特長。這21天里,作為二班的班主任,也是一種快樂。班里23位小精靈們給夢幻隊的每一位老師都帶來了快樂。自理能力超強的鞏傲博,每天躲在被窩里偷打電話的小吉祥(張迪老師好愛你的),調皮搗蛋夸夸就努力的張秩愷、郭峰源、劉軼倫,領導能力很強的孔源、李嘉啟、王雨,文采超好的高文捷,、可愛漂亮的王若晗、鄭君哲、王璇、楊俊雅,很顯成熟的陳震,帥氣十足的孫晨燁、劉翔宇,老師給他話從來不忘記的席正彥,對待數學一直較勁的胡迅捷、張德諭,朗誦很好的張天澤,很有范的王子豪,愛看書的王昶霖,進步最大的丁蕾。在這里我們每個人都見識了你們每個人的進步和成長,希望你們不要間斷訓練,取得更大的進步!記住你們是最好的,你們是最棒的,老師相信你們,你們也要相信自己! 你們都有一顆單純善良的心,希望讓它永存,從自己身邊尋找快樂!希望你們也是不枉此行!

幸福。幸福源于我身邊的每一個人! 它來自孔老師、滕校長還有所有同仁們。剛去的幾天里每個人的嗓子都是啞的,但是不怕,我們有代茶飲、金嗓子還有日常必備藥品,以備不時之用。每位老師都與孩子同吃同住,孩子的健康老師們無時無刻不在關注著。孩子病了老師陪在身邊,孩子想家了,老師陪他們一起睡。我們盡量給予孩子家的感覺,但不溺寵。他們是我們的幸福,我們是他們的好朋友。所以我們感到幸福,他們也會感到快樂!

短短21天過去了,希望每個人在回憶起來時和我一樣都是幸運、快樂和幸福!

夏令營班主任總結第3篇

  我校迎來第一屆“激活潛能,輕松學習”夏令營,第一次給外校的小至一年級,大到初三的孩子們上經典課,是個新的挑戰,也是研究課程,提高課堂效率的試驗田。大多孩子沒有接觸過經典,未聽說過吟誦,鑒于實際情況,我用如下方式在7天時間內基本按照原定計劃完成了教學任務,總結了一些經驗,也發現了不足。

  一、調動興趣

  興趣是最好的老師,第一節課,通過視頻和講解,讓孩子初步了解何為吟誦??赐暌曨l,又請一年一班的孩子展示吟誦和歌訣體,來自XXX國語小學的10名孩子也展示了他們學的經典,孩子們互相交流、切磋,對經典和吟誦建立了感官認識,為后續學習吟誦打下了良好的基礎。

  二、以樂帶樂

  教學要以生為本,孩子最喜歡什么?當然是玩,以玩為誘餌,每個內容學完就通關,通關就獎勵玩。孩子們切實體會到“專心地學,痛快地玩”。從XX縣的孩子們那里了解到,他們學習經典的時間并不多,背誦量卻不小,用的就是這種方式??磥泶蟮朗窍嗤ǖ?。

  三、分組競爭

  我將XX名孩子分成三個組,使用積分制,讓孩子們感受“好習慣,好機會,好人生”,上課紀律,日常表現都納入分值,分數高的組便有背誦篇目的優先選擇權。選拔那些不在狀態的大孩子擔任組長,有了競爭機制,他們的學習勁頭也逐漸增強了。

  四、不足和反思

  雖然學完了計劃之列的歌詩《詠鵝》《春曉》《七步詩》《花影》,詩歌《木瓜》《鹿鳴》,古文《禮運大同篇》,節目展示也取得了良好的效果,但還是存在著很多的遺憾和不足。

  1、 第一節課觀看光碟部分,其中有很多重復的內容,可以節選,騰出更多的時間讓孩子們開口,在大量的練習當中感悟。

  2、 設計的量有些大,七天時間,要高度濃縮,在有限的時間內,讓孩子真正的學有所得,就要抓住重點。因此,為了展示的需要,每天讀《弟子規》,學習《大學》《中庸》的任務沒有完成。

  3、 積分制貫徹的不夠徹底,應當把孩子生活方面的內容,值日的情況均納入其中,更能全方位評價,缺乏最后的總結環節,給分數高的組發獎品,以資鼓勵更好。

  4、 用腦過多,用心不夠。高校強調要“以生為本”,就是讓我們從孩子的角度出發,用心體會孩子的感受,而我把更多的精力放在了完成教學任務方面,跟孩子們單獨交流的太少,尤其是大孩子,他們大都是被動參加夏令營的,如何調動他們的積極性而不是一味提要求,應當更多的幫助他們。

夏令營班主任總結第4篇

  訓練營的日子在與孩子們朝夕相處間不知不覺地悄然流走。

  回首在訓練營的日子里,孩子們快樂地相處、幸福地生活著,甚至有的孩子在第十幾天的時候就想到與同學的分離而暗自神傷,并努力珍惜與同伴相處的片刻時光。當時看到他的日志,我也好一陣感傷,并為他的精神所激勵,全身心地陪伴孩子們。多好的孩子,他教會我用心活在當下,全心體驗每分每秒。同時,我也在想,孩子如此地渴望友情的滋養,是否生活當中缺失了什么呢?

  在全程陪伴孩子們的二十一天中,每天心里都是暖暖的。平時自己面對孩子的那些不耐煩,一掃而光,只要看到孩子們一點點的進步就欣喜若狂,忙不迭得要向世人宣告似地。仔細追究地話,應該是被孔老師和她所率領團隊的敬業精神和愛孩子的博大氣場所感染吧?

  感悟一:心態平和寧靜、關系和諧的父母方能造就幸??鞓返暮⒆?/p>

  這些來自不同家庭的孩子,他們的身上無不投射自己家庭的互動模式。

  A在班中是最不受人歡迎的孩子之一,因為第一他愛違反規則,故意跟大家對著干;第二,他愛跟別人吵架,而且拒不道歉。我卻知道,他用這樣的方式引起大家對他的關注,雖然他自己可能并不明確自己為什么這樣做。當老師能夠體諒他的行為,用溫和的言行待他的時候,他就非常樂意跟這個老師聊天,把自己的內心呈現給老師。當不會道歉的A被我逼著連續三次向班里的每一個人說:“對不起,我錯了。”仍然得不到大家的諒解時,孩子的眼睛濕潤了,不知所措,輕柔地抱過他,并替他向大家解釋時,孩子的身體變得不再抗拒老師的擁抱。見到他的父母,就知道了孩子的模式從哪里來,媽媽生活在一個女性強勢的家庭,而爸爸剛好相反,經常為教育孩子的問題引起沖突。父母在孩子心中敬重的人,當父母意見不一的時候,可曾考慮過孩子內心的無所適從呀?

  建議他們回去之后多跟孩子擁抱,不在孩子面前攻擊另一方。爸爸媽媽聽從了建議,媽媽的反饋是爸爸想抱兒子,被孩子拒絕了,爸爸很生氣。我對媽媽說,你有沒有看到爸爸在做出的努力,有沒有及時肯定爸爸的付出呢?如果你肯定了,爸爸會不會將自己的努力持續下去呢?媽媽說,是呀,我怎么沒有這樣想呢?

  有時候做父母的執著于自己的期待的時候,難免會忽略另一方為孩子做出的改變,這種一葉障目的做法,一定會影響孩子,讓孩子不尊重自己的'父母,而一個不懂得尊重父母的孩子,如何有力量發展自己壯大自己呢?同時,對父母沒有尊重之心的孩子,又能去尊重什么呢?集體的規則、長輩的勸導、同伴的建議他會放在心上嗎?

  B平時是一個積極、陽光的少年,無論什么事情他都能坦然面對,甚至來自于同學的善意嘲弄,他也一笑置之,因此人緣很好。各方面這么優秀的孩子,卻有著夫妻關系非常惡劣的父母,這讓我非常驚訝,驚異于孩子怎么會發展得這么好。在跟他的個別談話中,孩子應答如流,總能找出事情積極的一面,問及親子關系時,說爸爸媽媽都對我很好。問及爸爸媽媽的關系怎么樣時,也說很好??!然而眼睛卻不再看我,目視前方,兩條手臂也直直地伸向前方,似乎想要努力地抓住什么東西似的。我不忍也不敢再向下探尋,那里必然有個一觸即發的火山吧?如果孩子費盡心機想把它蓋住,我如何能殘忍地不顧孩子的感受將它貿然打開呢?然而,如果有一天孩子不得不面對不得不揭開的時候又該怎么辦呢?于是,對孩子說:“把快樂分享給朋友,快樂就變成了雙份的;把痛苦傾訴給朋友,痛苦就減少了一半。朋友之間不是只分享快樂的,也可以分享一些不快樂。”

  當我把孩子的反應告知家長的時候,媽媽哭了。爸爸媽媽心里也有不想去碰觸的結,只對他們說:“父母永遠是孩子最尊敬的人,他的心里既想認同媽媽,也想認同爸爸。如果爸爸與媽媽在孩子的面前相互詆毀的話,孩子該怎么辦?他還可以信任誰?所以為了孩子,請即使分開也要在孩子面前為對方樹立尊嚴。”

  我不知道夫妻關系的緊張與對立,到底能在孩子的心中造成多大的傷害,然而孩子的學習出現障礙,人際關系不良,不懂得遵守集體的規則,自卑內向不想與人交流等等卻向我們昭示著它的威力,就猶如一雙伸向孩子的魔爪一般,要一個還不能理解成人世界的孩子如何處置內心的焦慮與恐懼呢?當孩子的心里被這些負面的情緒充斥,他如何能有成長的動力,抑或是拼命掩蓋內心的彷徨與不安,露出幸??鞓返耐獗?,內心的創痛如何安撫?

  回想自己的成長,父母是心態平和的人,對孩子沒有很高的期待,只覺得自己的孩子順利成長就好了,從不把自己的孩子放在人堆里跟別人比較,從來不期望自己的孩子成為人中龍鳳,他們給我最大的禮物就是信任與寬容。然而,面對父母無條件的信任,每做出一種決定時都會慎之又慎,不能愧對父母的信任啊。

  真希望所有的父母都能給孩子以信任,自己先變得平和而寧靜,才不會把自己的焦慮投射到伴侶以及孩子的身上。為人父母者,先要成長為一個成熟的人呀!

  感悟二:每個人的成長都有強大的自我療愈的能力

  走近孔老師,與她合作,帶給我的是歡欣與喜悅,沒有面對往日老師的拘謹,似乎走近的是一個已經認識多年,彼此非常熟悉的大姐一般。她是如此的率真與直爽,讓你在她面前不能藏著掖著,因此她是如此地坦誠地與人相對,哪怕面對的是一個孩子。

  多次看到她跟孩子的交談,一次又一次地感動于她的坦率與真誠?;蛘邇A心交談,或者以情感人,或者怒目而視,或者大聲呵斥,甚至她都不避諱在孩子面前露出自己脆弱的一面,說出對父母的抱怨,一個如此坦蕩的人又何懼之有呢?這摧毀了我曾經以為的愛孩子就要和顏悅色,溫柔以對的框架模式,站在一個更高更廣的視角上來思考如何愛孩子的問題,信任孩子有能力做好自己的事情,信任孩子能向著正確的方向前進,信任孩子可以承受生長中的痛,這才是一種理性與智慧的愛。

  與孔老師的交談中我知道她的成長歷程中充滿了坎坷磨難,每一樁每一件落到別人的頭上都有可能讓人崩潰,而現在的孔老師卻如此陽光,如此堅強,只吸收那些正向的積極的能量,不計較回報的付出。我找不到任何解釋,只能相信人都有強大的能量來自對成長中創痛的自我療愈。也許就是因為有那些創痛,才希冀孩子們都能幸福成長,對創痛與磨難的反抗變成了一種強大的愛的動力。

  人生是一個體驗的過程,體驗過痛,方能懂得愛的甘甜吧?

  感悟三:身教重于言傳

  在孔老師訓練營里,你不需要說,你只需要做。每天都見到孔老師忙碌的身影,別人已經睡下,她還在批閱日志;孩子病了,移到她的房間,夜深了,病了的孩子需要打吊瓶,怎么好意思麻煩別人呢?她帶著日志到醫院一邊陪床一邊工作;很多的工作她都事必躬親,不要別人代勞,如此這般每天也就睡上兩三個小時。下邊的班主任及助教老師們見到這樣瘋狂工作的孔老師,不需要她多說什么,大家都搶著做好份內的工作,大家都心疼她,不希望再給她添什么麻煩,都希望能替她多分擔一些。因此,在這里,語言是沒有力量的,有力量的是以身作則,是你的付出,身教重于言傳。

  非常喜歡這個團隊的協作氛圍,在這個團隊中學到了很多。

  孩子們在這樣的團隊中,快樂地生活,快樂地模仿。他們從老師那里學到了知識,同時從老師身上學到如何做人。漸漸地,每個班級的凝聚力都越來越強,大家抱成一團兒,有責任共同分擔,有困難共同面對。

  最讓我感動的是在無敵風火輪、袋鼠跳的比賽和夜行軍活動當中,同學們那互相鼓勵互相支持的情景。有人跑得很慢,沒關系,大家一起加油;有人受傷了,馬上有同學跑到身邊給予幫助;有同學因為違規被處罰了,也沒人抱怨,因為理解他想要幫助集體取勝的心;有人哭了,有同學抱住肩膀,給他力量和支持。夜行軍中,走累了,有同學提議講個笑話、唱個歌兒吧!這一幕幕場景如今回想起來,眼睛都不由得潤濕起來,何況當時身處其中了,心里是何等地溫暖與滿足了!

  孩子們的互相支持來源哪里,就是因為有一個互相支持的團隊啊,在這個氛圍當中,你就是鏈條中的一環,必將被這個集體帶動,會身不由己地受到影響、熏陶??!真希望每一個孩子回到家里,也能有一個互相支持的家庭氛圍,那孩子該是多么幸福??!身教重于言傳,只要有敢于擔當的父母,必有敢于擔當的孩子。

  感悟四:用心愛孩子就知道如何對待孩子

  訓練營結束后,跟一位家長交流,她說辛苦老師們了,費心費力,還要有責任心。我說,沒有那么覺得,愛孩子,一些行動就是自發的,沒有考慮責任心的問題。

  不知何時起,特別愿意跟孩子們呆在一起,心貼心的在一起,看見孩子笑,自己也跟著傻乎乎地笑,就那么簡單地跟孩子心靈相通,孩子內心的波動完全能夠感覺,又何須非要他說出來呢?

  跟孩子在一起的時候,就自然地要給他們以引導,看見錯誤的行為指出,看出孩子的成功時鼓勵,看見他們氣餒時打氣加油,這一切都是在不知不覺中完成的。似乎并不需要什么理性的指引,就那么自然地做了。這個訓練營讓我知道,跟孩子在一起時,要把自己的心也拿來陪伴他們,這樣心會指引自己用正確的方法去對待孩子的。

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