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幼兒園大班數學優質課教案《誰是猜拳高手》含反思

時間:2021-04-07字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《大班數學優質課教案《誰是猜拳高手》含反思》這是優秀的大班數學教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看大班數學優質課教案《誰是猜拳高手》含反思!

幼兒園大班數學優質課教案《誰是猜拳高手》含反思

一、設計思路
  1、活動來源——真實生活情境
  大班幼兒好勝心強,喜歡競賽性游戲,但常會為了贏輸而起爭執,原因之一是統計方法不合理,記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲,讓幼兒在實際的游戲過程中探索統計方法,既滿足他們的游戲需求,又解決了生活中的問題。
  2、活動定位——概括提升原有經驗
  梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務,本活動以經驗呈現——概括提升——鞏固運用為主線,通過實踐操作和交流分享引導幼兒主動建構經驗,感受統計的重要和有趣。
  3、教材價值——培養統計意識,發展數學思維
  統計是探究性實踐活動的一種形式,包括收集信息、處理信息和得出結論的過程。本活動不僅發展幼兒的計數、比較數量等數學技能,更重要的是在辯析的過程中學習統計記錄的方法,有助于培養統計意識,形成科學的思維能力。
二、活動目標
  1、在游戲情境中萌發對統計的興趣,感知統計的作用。
  2、經歷數據的收集、整理過程,通過數量比較判斷輸贏。知道收集數據的方法是多樣的,學習用記錄的方法收集數據,在經驗分享和解決問題的過程中發展初步的分析、綜合能力。
  3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
  4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
三、活動準備
  經驗準備:幼兒有玩競賽性游戲的經驗
  材料準備:實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
四、活動過程
主要環節    活動設計    設計意圖
一、創設情境,激發興趣    1、取隊名,營造氣氛
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽,先為自己隊取個名字。”
2、猜輸贏,激發興趣
3、想辦法,引出比賽
“兩隊都有希望獲勝,到底誰能贏只有比一比才知道,你認為應該怎樣比呢?”(幼兒根據生活經驗設想比賽方法:如男女對抗,贏的人數多的隊獲勝;組內選拔,選派獲勝次數多的人參加總決賽等)    
從幼兒喜歡的游戲入手,激發學習興趣和主動性。
二、經驗呈現,概括提升    1、第一輪游戲,運用自己的方法統計 (游戲方法:男女對抗)  = 1 \* GB3 ①二人游戲
 = 2 \* GB3 ②集體交流
交流游戲結果并引出統計方法
“你和誰比?贏了幾次,你是怎么記住的?”
 = 3 \* GB3 ③小結
肯定幼兒的方法,知道在數據少的情況下,可以用簡單方法統計。  
2、第二輪游戲,嘗試運用記錄的方法統計
 = 1 \* GB3 ①為失利的隊鼓勁,引出第二輪游戲(游戲方法:隊內輪流比賽,每隊選出一位猜拳高手,進行總決賽)
 = 2 \* GB3 ②幼兒運用原有經驗統計記錄
教師觀察指導重點:是否明確操作要求,記錄的方法,提醒幼兒及時交換玩伴。
 = 3 \* GB3 ③交流記錄數據的方法
幼兒把記錄紙貼在黑板上,介紹記錄的方法
“你和幾個人玩了?你贏了幾次?”
“你是用什么記號表示的?”
 = 4 \* GB3 ④教師歸納概括,引入新經驗
用簡潔的符號記錄次數,有一定的條理性    創設不同的游戲情境,體驗不同的統計方法。
從原有經驗中歸納提升出新經驗,有助于幼兒的主動建構。
視幼兒的經驗隨機調整
三、鞏固運用,感受體驗
     1、第三輪游戲,運用新經驗統計
教師觀察指導重點:方法的運用,個別指導
2、交流分析統計記錄
采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
“從記錄上你能看出些什么?”
鼓勵幼兒質疑,強化正確方法
“對于這些記錄,你有什么意見或看不懂的地方?”
3、初步分析比賽結果,選拔每隊的猜拳高手
4、總決賽,激發幼兒游戲興趣
5、教師小結
比賽次數多的時候,記錄可以幫我們的忙,記一記,數一數,比一比,就能知道比賽結果了,統計的方法真有用。    分析統計記錄旨在理解統計的作用與意義。
引導質疑法鼓勵幼兒在辯析中主動學習。
四、延伸    1、引導幼兒自主交流比賽感受
2、遷移經驗,引導幼兒在生活中繼續運用統計方法    聯系生活,遷移經驗
教學反思:
游戲是幼兒最喜歡的活動,讓幼兒在游戲中學習,能充分調動幼兒學習的積極性;以游戲作引導,以掌握概念為目標,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精,在動手和觀察過程中認識時鐘的結構,運行規律和整點,同時又滲透了時間觀念教育,將原本枯燥的教學活動變為趣味盎然的活動。幼兒在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型,符合孩子的思維特點,提高了孩子獨立獲取知識的能力。而以比賽的形式進行,又充分調動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。美中不足的是有小部分幼兒在學習由時針、分針賽跑,引導幼兒感知時針、分針的運轉規律這個環節時剛開始時有點不理時針和分針的關系,還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節課,我會更加注重一些小細節,讓整個課程活動更加活躍,效果更好。

大班數學優質課教案《誰是猜拳高手》含反思這篇文章共6011字。

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