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大班數學《圖形碰碰樂》PPT課件教案

大班數學《圖形碰碰樂》PPT課件教案

大班數學《圖形碰碰樂》PPT課件教案包含了PPT課件,活動目標是感受圖形拼搭組合的變化,發展空間方位知覺能力,嘗試將三角形裝入盒,在圖形的移動、翻轉、拼接中,體驗圖形變化的樂趣。

一、說內容:
前期經驗:三角形是幼兒活動常見的圖形,我發現大部分幼兒在建構室拼搭平面的幾何圖形時無意識拼搭,也有出現在正方形積木缺少的情況下,幼兒花費太多時間尋找形狀相似的圖形,不能聯想到兩個三角形組合可以變成正方形。年齡特點:大班幼兒對周圍世界有著積極求知的探索態度,他們不但愛問:“是什么?”還想知道:“怎么做的?”,根據這一特點我選擇了圖形組合拼搭?!?~6歲兒童學習與發展指南》給出的教育建議是:1、引導幼兒體現圖形之間的轉換,如兩個三角形可以組合出正方形,兩個正方形可以組合出長方形。2、豐富幼兒的空間方位識別經驗,引導幼兒運用空間的方位經驗解決問題。由此,針對游戲現象和教育建議的提示,我通過不斷思考設計了《圖形碰碰樂》活動。
發展意義:內容具有發展價值,通過活動能打破幼兒固有思維模式,從無意識拼搭到有意識拼搭。讓幼兒嘗試運用三角形進行拼搭、裝盒,在圖形的移動、翻轉、拼接中,體驗幾何圖形變化的樂趣,積累更全面的關于三角形的組合經驗。幼兒的空間思維能力也能得到提高。
二、說目標
目標是教學活動起點和歸宿,根據教材內容和幼兒的實際情況,以及大班幼兒的年齡特點和心理發展規律,結合科學領域中數學教學活動目標特制訂出了兩條目標:
1、感受圖形拼搭組合的變化,發展空間方位知覺能力。
2、嘗試將三角形裝入盒,在圖形的移動、翻轉、拼接中,體驗圖形變化的樂趣。三.說教學重點和難點
重點:不同數量的三角形拼搭、組合成新的圖形
難點:發展空間思維能力,嘗試將12個三角形裝入盒子
制定重難點的依據是:大班幼兒在情感及認知方面的特點,即大班幼兒理解水平方面,對三角形移動、翻轉、拼接有一定的困難,所以讓幼兒充分感受圖形間轉動規律是非常重要的。而三角形的空間方位知覺提高了高度和難度。
四、說教學準備
(一)知識準備:
1、幼兒認識三角形、正方形、長方形并掌握圖形特點。
2、幼兒有圖形拼搭的經驗。
(二)物質準備:
1、5張圖形卡片
2、可操作的大三角形和小三角形若干
3、幾何圖形底板三個(三角形、正方形、長方形)
4、六個墊子
五、說教學過程
第一環節--說說圖形(目的:鞏固對圖形的認識)
這一環節是整個活動的導入環節,通過幼兒已知經驗的圖形,引出對幼兒有一點難度的新圖形--平行四邊形。利用生生互動的方法,讓知道答案的幼兒給其他幼兒拓展知識。當幼兒能準確說出圖形名稱和掌握圖形后,我將轉動圖形,為后面突破重點環節做經驗鋪墊。
第二環節--拼搭圖形(目的:感受圖形拼搭組合的變化)
這個環節是整個活動的重點環節,我經過以下幾個過程突破重點。
1、聽兒歌,感受圖形變化。
兒歌:碰碰樂、碰碰樂,兩個三角形碰碰樂;你碰我、我碰你,碰在一起真快樂。邊拍手邊念,用動作帶動學習氛圍。再提問:你聽到了什么?怎么碰在一起?在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”的形式,注重幼兒主動的觀察,鼓勵幼兒發現問題,主動求知和自我實踐操作。鼓勵幼兒發現問題,主動求知。2、生生互動,熟悉規則
引導幼兒自己想出碰的辦法。比如:示范兩個三角形碰碰樂時故意示范錯誤,讓幼兒自主找原因,使幼兒成為學習的主人。為后面的難點環節做鋪墊。
3、操作探索,發展空間思維。
第一次游戲是兩個三角形碰碰樂。這是一個遷移經驗、操作的一個過程。幼兒能通過這次游戲探索三角形的拼搭變化?!毒V要》中指出要讓每個幼兒都有機會參與嘗試,應遵循人人參與的原則。所以我讓每個幼兒都拿可操作的三角形,
保證每個環節,全體幼兒都能參與。遵循個別性原則,對能力較弱的幼兒注意增加輔導,如:提示轉一轉,角對角,邊對邊。
第二次游戲主要是探索四個三角形拼搭的情況。本環節中的四個三角形碰在一起,對幼兒來說是一個難點。我通過解讀圖形結構的方式增加幼兒的理解能力,如:梯形是由正方形再加兩個三角形得來。給幼兒一個思路,鼓勵幼兒自主想象,既能幫助幼兒理解,又能突破難點--發展幼兒的空間思維能力。
第三環節--圖形裝盒(目的:運用圖形拼搭經驗解決問題)
本環節是整個活動的又一難點,掌握了圖形的拼搭方法,但是數量的增加又加高了難度。過程中遵循積極性原則,用情景問題引發幼兒思考,激發了幼兒的學習興趣。遵循操作性原則,通過每個幼兒動手操作,運用經驗遷移,試試、拼拼自主拼搭。不限定幼兒的思維,引導幼兒自主思考和探索。最后創設問題,激發幼兒有續探索,自主尋求答案。 
 
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